TEMA 2. LA OBSERVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
La observación como método en Educación
Infantil
¿Qué es la observación? Lo primero decir
que es el acto intencional y sistemático de fijarse en un comportamiento, en
este caso en el de un niño o varios. Todo ello dentro de un contexto natural
como es el aula.
Esta observación aporta información en
la evaluación en educación infantil y debe ser:
Objetiva
Periódica
Requiere atención voluntaria con el objetivo de sacar información del objeto
observado
Procedimiento
dirigido a articular una percepción deliberada de la realidad manifiesta con su
adecuada interpretación, captando su significado mediante registros objetivos,
sistemáticos y específico de la conducta generada de forma espontánea en un
determinado contexto. Y una vez que se ha sometido a una adecuada codificación
y análisis, se encuentren resultados válidos dentro de un marco específico de
conocimientos (Anguera, 2002)
Propósito de observación
- Ser capaz de
discernir, entre los diversos acontecimientos.
- Establecer la dinámica
del aula
- Establecer patrones de
referencia ante las actitudes
- Identificar con
precisión a los niños en cuanto a nivel de desarrollo, características de
personalidad, conflictos dificultades.
- Destacar en algunos
casos situaciones individuales de riesgos al verse comprometido el equilibrio
personal del niño por diferentes causas. El docente debe
identificar las necesidades de los niños
- Adecuar los
aprendizajes a las necesidades y capacidades de los niños, comprobando
continuamente su idoneidad y su repercusión en el
desenvolvimiento del niño.
La observación en el proceso de
evaluación
Orden de 12/05/2009.
Por la que regula la evaluación del alumno de segundo ciclo de Educación
Infantil en la Comunidad de Castilla-La Mancha. 2009/7722.
Artículo 5: Evaluación a lo largo del proceso
El maestro debe observar para
observar su proceso de desarrollo y comprobar los aprendizajes adquiridos.
La observación como estrategia del
método científico
Debe:
Servir un objetivo ya formulado de la
investigación
Planificarse
de manera sistemática
Optimizar
los datos recogidos. Estos datos tienen que ser objetivos detallados y útiles
Los niños deben sentirse bien para expresarse y así
revelar aquellas necesidades y actitudes que de otra manera permanecerán
ocultas o reprimidas en un contexto que no se les permitiría actuar
espontáneamente
1.
Planificación de la observación en el aula
· Método
deductivo: Va de lo general a lo específico. La observación se hace y
después se hace uso de la teoría
· Método
inductivo: Va de lo específico a lo general. Las observaciones están
basadas en la teoría. Ya tenemos claro todos los aspectos que vamos a observar.
Dependiendo del objetivo que queremos
obtener, utilizamos un tipo de observación u otra.
2.
¿Qué unidades de media voy a utilizar?
·
Ocurrencia (antes del recreo, al final de la
mañana)-frecuencia (siempre, nunca)
·
Orden (primero, último)-duración (15 minutos- 3 horas)
·
Intensidad-adecuación Aquí se miden las emociones en
los niños: ocurrencia, frecuencia, duración e intensidad
Dependerá de
la finalidad de la observación y del momento en el que nos encontremos
3.
¿Con qué voy a observar? Técnicas e instrumentos de
registro de observación.
Dependerá de
la finalidad de la observación y del momento en el que nos encontremos
·
Diario de clases: registrar situaciones, experiencias y
acciones diversas que ocurren en la vida del grupo.
·
Escalas de observaciones o estimación: se registra la
opinión o estimación general del alumno respecto a los objetivos logrados durante
el problema.
·
Registros anecdóticos: sirven para
consignar o registrar situaciones de trascendencia que son significativas para
el observador. Algunas de ellas podrían ser: conflictos o incidentes de algún
alumno.
·
Diana: representación gráfica de la
observación en forma de diana
·
Las listas de adecuación o de cotejo. Esto permite una
observación más rápida, consiste en marcar ítems que se cumplen o no
Fases de la observación
Recogida de datos: observar, registrar y
codificar la información. Mediante hojas de registros concluidas teniendo
en cuenta un sistema de categorías.
-
Tipos de registros: continuos o discontinuos
-
Aparatos de registro: todo aquello con lo que se pueda
grabar
Análisis de la información: Es el proceso más costoso
de una investigación debido a que hay muchas aspectos que intervienen.
·
Objetivos o propósitos de la observación
·
Recolección de información
·
Técnicas/Instrumentos
·
Registro de observación
Conclusiones y discusiones. Se concluye con todo
lo obtenido en la recogida de datos y en el análisis de la información
Informe de resultados
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